EL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL TRABAJO GRUPAL
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Se construye el conocimiento a través de la
colaboración grupal. Esta frase resume todo lo que en esencia es el aprendizaje
colaborativo es decir aunque el esfuerzo, el interés, la preocupación sea en
esencia del individuo en aprender el mismo se da en un marco social de
relaciones e interrelaciones que trae como consecuencia un saber. En tal
sentido, la escuela debe preocuparse cada vez más por enseñar a los alumnos a
relacionarse y participar (Ferreiro, 2000).
El aprendizaje en este enfoque depende del
intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados
tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro
y saber de los demás. Acá se desprende dos enfoque en uno el individuo y su
deseo de aprender y el intentar mejorar el aprendizaje y resultados de sus
compañeros, que a su vez le permite el proceso de conocerse a sí mismo, del
encuentro de saberes, es decir el esfuerzo permite estimular habilidades
personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los
sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación
individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo,
estimula el uso del lenguaje, permite mejorar la autoestima y logra sinergia en
la ejecución de ciertas tareas.
El
trabajo mancomunado permite el logro de objetivos que son cualitativamente más
ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones
planteadas, el estudiante al verse involucrado en el desarrollo de las
investigaciones, sus aportaciones son tomadas en cuenta y está obligado a no
permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
En este modelo innovador el docente tiene
otra herramienta el aprendizaje cooperativo que para muchos es igual al
aprendizaje colaborativo en esencia es diferente. Las diferencias entre estos
dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes
diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las
diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el
segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en
la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener (Panitz
2001).
No obstante, la premisa básica de ambos
paradigmas está fundada en el enfoque constructivista.
El aprendizaje colaborativo podría
definirse como un conjunto de método de instrucción y entrenamiento apoyados
con tecnología así como estrategia para propiciar el desarrollo de habilidades
mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del
grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la
contribución y las habilidades y de grupo (Wikilibros).
Una desventaja del aprendizaje colaborativo
es el aprendizaje competitivo, la cultura del individualismo en cuanto a que el
estudiante inmerso en este habito de saberes, desea cumplir con sus propios
objetivos de aprendizaje y los propósitos de los demás nada tienen que ver con él.
Por Javier Garrido
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